Комитет по образованию Администрации Усть - Пристанского района

        Министерство образования и науки Алтайского края приглашает учителей до 35 лет принять участие в конкурсном отборе на получение единовременной компенсационной выплаты, сообщает сайт регионального Минобрнауки.

       Постановление Правительства Алтайского края от 26.06.2024 № 218 определяет порядок назначения выплаты. Единовременную компенсационную выплату в размере 1 млн рублей получат 20 учителей, которые трудоустроятся в общеобразовательные организации Алтайского края с количеством обучающихся не более 500 человек в сельских населённых пунктах, рабочих посёлках, посёлках городского типа или городах с населением до 50 тысяч человек.

Сроки подачи документов для участия в конкурсном отборе: с 1 июля по 5 сентября. Подведение итогов конкурса состоится не позднее 20 октября текущего года.

Документы принимаются в Алтайском институте развития образования имени Адриана Митрофановича Топорова по адресу: проспект Социалистический, д. 60, кабинет № 109. Контактный телефон: 8(3852)55-58-97 (доб. 1701).

С перечнем вакантных должностей учителей можно ознакомиться на сайте Минобрнауки Алтайского края.

«Потенциальные участники конкурсного отбора на назначение единовременной выплаты в размере 1 млн. рублей уже могут начать работу по поиску будущего места трудоустройства. Механизм реализации выплат не будет предполагать утверждение ограниченного перечня вакантных должностей учителей, при трудоустройстве на которые будут осуществляться выплаты. Проектом закрепляется только категория школ, участвующих в мероприятии», – отмечает Татьяна Манянина, начальник отдела науки, высшего образования и кадрового развития отрасли Минобрнауки Алтайского края.

Для участия в конкурсном отборе учителю необходимо соответствовать следующим условиям:

возраст до 35 лет на момент подачи документов;

работа в краевой или муниципальной общеобразовательной организации, включая филиалы, с численностью обучающихся не более 500 человек, расположенной в сельских населённых пунктах, рабочих посёлках, посёлках городского типа или городах с населением до 50 тысяч человек Алтайского края;

наличие необходимой квалификации для осуществления педагогической деятельности по должности «учитель» и преподавания конкретного предмета;

наличие трудового договора по должности «учитель» с объёмом учебной нагрузки не менее 18 часов в неделю за ставку заработной платы, а для учителей 1—4 классов — независимо от объёма учебной нагрузки;

трудовой договор должен быть заключён с общеобразовательной организацией в период с 1 июня по 1 сентября 2024 года.

Обращаем внимание, что в 2024 году к участию в конкурсном отборе не допускаются лица, замещавшие должность «учитель» в общеобразовательных организациях с численностью обучающихся не более 500 человек в указанный период. Данная норма не распространяется на студентов педагогических вузов и ссузов, которые замещали должность «учитель» во время обучения.

Учителя, получившие единовременную компенсационную выплату, обязуются исполнять трудовые обязанности по должности «учитель» в течение не менее 3 календарных лет со дня заключения трудового договора.

Из опыта работы    наставника Скворцовой Наталии Владимировны

с молодым специалистом Скворцовой Екатериной Александровной.

 «Легко  и правильно следовать за тем, кто правильно идет впереди»

                                                                                Я.А. Каменский

В современном стремительно развивающемся обществе огромная роль  отведена наставничеству. Молодые педагоги, устраиваясь на работу в школу, часто испытывают трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности. Перед ними одновременно возникает множество задач, связанных как со знакомством с коллективом и с классом, так и со вступлением в новую должность – учителя. Опытный наставник     сможет привить молодому работнику высокие нравственные качества, научить секретам профессии, воспитать любовь к труду, желание учиться, овладевать культурой труда и стать активным членом трудового коллектива.

Наставничество – это поддержка молодого специалиста, способствующая более эффективному распределению личностных ресурсов, самоопределению и развитию в профессиональном и культурном отношениях, формированию гражданской позиции.

Цель школьного наставничества – оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении.

         После окончания педагогического института в 1994 году я вернулась в родное село учителем математики и физики. Меня встретил дружный коллектив Елбанской школы.

                В первые дни работы за мной был закреплен наставник, который помогал мне освоить азы учительской профессии. Это был опытный педагог, готовый прийти на помощь, подсказать, направить, научить.  Аверина Раиса Никитична - ответственный  учитель математики. Она открыла для меня удивительный мир работы с детьми. Учила быть не пассивным наблюдателем, а активным другом и партнёром для своих ребятишек. Мой наставник вдохновила меня на путь развития собственного потенциала и собственных навыков, а также повлияла на выбор того, кем хочешь быть.

Опыт наставничества мне пригодился   в дальнейшей педагогической деятельности. Прошли годы, и я поняла, что тоже могу быть наставником, могу поделиться своим опытом с молодыми специалистами.  

В нашей школе широко практикуется работа наставничества. Особый акцент ей уделен с 2023 года, объявленного годом педагога и наставника. Цель года - признание особого статуса педагогических работников, в том числе тех, кто осуществляет наставническую деятельность.

Наставник для молодого педагога

01.09.2016 года в МКОУ «Елбанская СОШ» принят на работу молодой специалист, учитель математики Скворцова Екатерина Александровна.

По приказу №5 от 10.09.2016 года Скворцова Наталия Владимировна назначена наставником для Скворцовой Екатерины Александровны.

Для меня это стало новым этапом в моей профессиональной деятельности, мои знания и умения стали востребованы в новой плоскости. Для молодого педагога это дало возможность получить опытного наставника.

Согласно Положению о наставничестве в мои обязанности входило не только ознакомление начинающего учителя со школой, классом, основными обязанностями и требованиями, предъявляемыми к учителю, но и изучение деловых и нравственных качеств молодого специалиста, его отношения к окружающим, увлечения, наклонности, круга досугового общения. Кроме того, необходимо было проводить обучение, контролировать и оценивать самостоятельное проведение Екатериной Александровной учебных занятий и внеклассных мероприятий, словом, оказывать молодому специалисту помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки.

Целью наставничества в школе является обеспечение условий для успешной адаптации молодого учителя; содействие его профессиональному развитию и карьерному росту. С помощью диагностического подхода выявляю дефициты и потребности профессиональной деятельности начинающего учителя. Составила программу адаптации молодого специалиста предполагает выявление профессиональных затруднений, планирование совместной деятельности, намеченных планов и рефлексию. Именно с этой целью мною был разработан пакет диагностических и дидактических материалов. В дальнейшем я столкнулась с необходимостью разработки новых способов диагностики, рассчитанных на один учебный год и имеющих цикличную структуру: входная диагностика - обучающие мероприятия; промежуточная диагностика - обучающие мероприятия; итоговая диагностика.

Совместно с молодым педагогом были выявлены ключевые мелкие затруднения, решение который ведет к интенсификации учебного процесса и ликвидации серьезных профессиональных потребностей.

Целью диагностики являлось психолого-педагогическое изучение уровня профессиональной компетентности и профессиональных затруднений молодого педагога. Ожидаемый результат: определение уровня профессиональной компетентности и профессиональных затруднений молодого педагога.

Мною было изучены и проанализированы имеющиеся методические материалы по этой теме, после чего, с целью качественного осуществления обязанностей наставника и успешной профессиональной адаптации начинающего учителя был разработан ряд мероприятий, который включал:

• составление плана работы наставника с молодым специалистом на учебный год;
• индивидуальный образовательный маршрут молодого специалиста;
• карта индивидуального образовательного маршрута молодого педагога (приложение);
• подборка комплекта диагностических материалов для выявления профессиональных затруднений молодого специалиста;
• разработка методических рекомендаций для организации работы;
• осуществление мониторинга всего периода профессиональной адаптации педагога и разработка рекомендаций по дальнейшей работе;
• анализ результатов работы и обзор опыта работы по наставничеству.

При составлении плана работы мною было учтено, что профессиональная адаптация – это процесс постепенного вхождения молодого специалиста в должность, приспособление к требованиям и условиям работы в образовательной организации, содержанию и особенностям педагогической деятельности, к педагогическому коллективу, во взаимодействии с которым осуществляется его профессиональная деятельность.

Диагностика была проведена путем собеседования, тестирования и анкетирования по трем направлениям:

планирование работы;

организация деятельности учителя;

контроль деятельности самого учителя и обучающихся (проводился, в том числе, и во время посещения уроков).

В процессе работы  было организовано взаимопосещение уроков, внеклассных мероприятий, которые потом подробно анализировались.

Совместная работа подшефного и наставника

• Молодой педагог быстро адаптировалась в коллективе, среди учеников. Она адекватно реагировала на замечания, подсказки, трудности. В первый год работы было проведено много совместных внеклассных мероприятий с наставником классные часы, общешкольные мероприятия, участие в районных конкурсах.

• Участвуя в районном конкурсе педагогического мастерства молодой педагог и его наставник предоставили совместно разработку мероприятия и заняли 2 место.

• Презентация опыта работы "Развитие компетенции молодого педагога посредством работы в коуч-группе"
• Совместное создание фильма «Мечта-длинною в жизнь». https://disk.yandex.ru/i/-KOTP8vAw1Po2w

Результаты работы подшефного

Екатерина Александровна быстро овладела навыками проведения урока, смело бралась за любое поручение, активно участвовала в конкурсах и привлекала к участию своих учеников. Уже во второй год работы она, под руководством наставника, с ученицей предоставили исследовательскую работу на районном фестивале «В мир поиска, в мир творчества, в мир науки», где заняли 1 место, затем участвовали с ученицей в краевой программе «Будущее Алтая».

Молодой педагог активно принимала участие в семинарах, форумах, конференциях, конкурсах.  Она  является Победителем муниципального этапа краевого конкурса «Учитель года Алтая-2019» в номинации «Педагогический дебют- 2019», участник очного этапа конкурса «Педагогический дебют- 2019» краевого конкурса  «Учитель года Алтая-2019».

За активную за добросовестное отношение к работе, творческий подход, инициативность и целеустремленность, она награждена : Благодарностью  комитета по образованию, благодарностью Министерства образования и науки Алтайского края, благодарностью Министерства образования и науки Алтайского края за заслуги в сфере образования.

    Через пять лет работы в школе Екатерина Александровна созрела для наставнической работы. Она умело организовала учеников в волонтерский отряд «Энергия». Под руководством наставника Скворцовой Е.А. в 2021 году отряд прошел паспортизацию, ребята получили  волонтерские книжки и в них появилась первая запись волонтерского опыта. Волонтерские записи пополняются, достигнув в настоящее время высоких результатов.

         Увлеченный наставник участвовала в слетах, конференциях, форумах, акциях. Они с волонтерским отрядом помогали нуждающимся. За работу в волонтерстве Екатерина Александровна награждена: Благодарностью Министерства просвещения РФ за содействие в организации и проведении очного 1 Всероссийского форума классных руководителей, Благодарственным письмом  Управления молодежной политики и реализации программ общественного развития Алтайского края за активное участие в организации и проведении Всероссийской акции взаимопомощи  во время панденмии коронавируса  «#Мы вместе в Алтайском крае»,  памятной медалью «За бескорыстный вклад в организацию «Общероссийской акции взаимопомощи «#Мы вместе».

         Моя работа наставничества с данным педагогом дала мне много приятных, положительных моментов. Правильно спланированная работа педагога-наставника помогает молодому специалисту достичь гораздо больших успехов, чем можно было бы ожидать, преодолеть трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности, остаться в профессии, стать настоящим Учителем.

      1 июня   в Усть-Пристанском районе прошли праздничные мероприятия, посвященные Международному дню защиты детей.
И начались они с торжественного открытия праздника. Далее для ребят была подготовлена праздничная программа: конкурсы, эстафеты, игры, спортивные состязания, театрализованные представления и многое другое. Также уже традиционно прошел конкурс рисунков на площади райцентра. Всем участникам были вручены сладкие призы.   Всех присутствующих с праздником поздравила председатель комитета по образованию Е. И. Гроссу

    Самый массовый экзамен – ЕГЭ по русскому языку 24 выпускника школ Усть-Пристанского района написали 28 мая.
Для проведения ЕГЭ в районе задействован 1 пункт проведения экзамена - МБОУ «Усть-Пристанская СОШ» .
Напомним, русский язык является обязательным предметом для получения аттестата о среднем общем образовании. Минимальный балл на ЕГЭ по русскому языку установлен на отметке 24 балла.
Результаты экзамена будут известны участникам не позднее 14 июня. Выпускники, пропустившие экзамен по уважительной причине, смогут его пересдать 4 июля. Для этого им необходимо обратиться в свою образовательную организацию и предоставить соответствующий документ.
Следующим экзаменом основного периода станет также массовый экзамен – ЕГЭ по математике, который пройдет 31 мая: 12 выпускников будет сдавать профильную математику и 12 – базовую.